1、去百度文庫，查看完整內(nèi)容> 內(nèi)容來自用戶:glbhzxwdz 《借助口語交際活動，訓練學生的說話能力》課例研究報告研究主題：借助口語交際活動，訓練學生的說話能力研究課例：部編版三年級上冊“語文園地”七：《身邊的小事》研究團隊:語文教研組全體成員主持人：薛志剛授課人：姚紅明參與人：劉彥敏，周立國等全體語文組成員指導教師：戶占軍2018年9月借助口語交際活動，訓練學生的說話能力課例研究報告一、研究背景在當今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡信息時代，學生從“會背會寫”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳苎詴馈?，說話能力及口語交際能力成為衡量一個人社交水平的標準。

2、那么，作為言傳身教的老師，怎樣將這一本領教給學生，或者說老師自己如何上好“說話課”或者“口語課”，成為了我們很多人的困惑。

3、語言是人類最主要的交際工具。

(相關資料圖)

4、在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。

5、它是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。

6、呂叔湘先生說過：“語言這東西，可以說是又簡單又復雜。

7、簡單，因為七八歲的兒童已經(jīng)初步掌握了；復雜，因為可能幾十年還掌握不好。

8、”口頭語言是書面語言的基礎，因此說話能力的高低是衡量語文水平高低的一個重要方面。

9、《語文課程標準》在三四年級段這樣要求學生：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10、由此可見，口語交際的重要性在于服務于生活。

11、服務于生活正是口語交際的最終訓練目的。

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